听障儿童语言输入技巧，你知道多少？
语言是交流和思维的工具，对于听障儿童而言，在康复过程中如何学习语言，如何利用语言获取信息、与人交流，是至关重要的。
健听儿童从出生前就开始聆听，通过日常生活中的不断积累习得语言，并发展其言语能力。但听障儿童由于自身听力的影响，难以在日常生活中自然的通过听觉获取完整的语言，发展言语能力。无论是进入普通学校还是特殊教育机构，听障儿童都需要通过语言（手语、文字等）参与集体活动。若缺乏语言能力，可能被孤立，而具备基础沟通能力后，能更好地遵守规则、理解他人指令，逐步适应社会规范。
在康复过程中，有很多家长会迷茫，不知如何给孩子输入语言，不知如何引导孩子表达语言，接下来将为大家分享一些语言输入的小技巧。
技巧一：自言自语
技巧说明
1、成人把自己当下正在做的事情描述出来。
2、将物品或事件与语言联结，借助情景来理解语言。
举例：洗菜
（以下需要妈妈自问自答）
宝宝，妈妈在做什么呢？
妈妈在洗土豆。洗一洗土豆，搓一搓土豆，把土豆放进水里泡一泡……
技巧二：平行谈话
技巧说明
1、互动时，把宝宝当下正在做的事情用语言描述出来。
2、描述宝宝当下正在做的事情，增进语言的理解。
举例：搭积木
妈妈：宝宝在搭积木，搭的积木好高呀！宝宝手里拿着积木……
特别注意：使用该技巧时，需注意描述时，家长的语言与宝宝的动作保持一致，使用的语言符合宝宝水平，输入时避免其它声音干扰。
技巧三：声学强调
技巧说明
1、输入语言时突出句中关键词，使其听起来更响亮、更突出。
2、强调希望宝宝听到的内容，强调关键词。
3、某个音发不清楚时，强调字词的发音。
举例：吃苹果
妈妈：宝宝在吃苹果，这是圆圆的苹果，妈妈在超市里买的苹果，给妈妈拿一个苹果，妈妈吃一口苹果，苹果好甜呀……
特别注意：家长应不断重复关键词、在关键词前停顿、拉长关键词的发音、耳语或大声地说出关键词。
家长在日常生活中给孩子进行语言输入时，可根据情况灵活选择相关技巧并使用。另外，家长需要知道的是：听觉训练中所谓的语言包括理解性语言和表达性语言。
理解性语言先于表达性语言，理解性语言是发展表达性语言的前提，当理解性语言积累到一定程度才会发展出表达性语言。核心原则是“简洁、清晰、多重复”，根据孩子的听力损失程度和适应能力调整节奏，耐心引导。
